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Anlässlich der Verabschiedung des Begründers und langjährigen Leiters der Abteilung für Mehrfachbehinderte entstand die Idee, sein 25 jähriges Schaffen und Wirken und damit die Geschichte der Abteilung und ein gutes Stück auch die Geschichte der Schule künstlerisch zu fassen.
Was ist das Profil dieser Abteilung, welche Ereignisse verbinden sich mit der Geschichte, was macht die Schule aus, mit welchen Wünschen und Hoffnungen gehen die Schüler nach der Schulzeit ins Leben?
Wie können diese Fragen von Schülern mit mehreren Behinderungen zum Ausdruck gebracht werden?
Mittelpunkt und Wahrzeichen der Schule ist die Kapelle St. Michael, ein sechseckiger Bau mit schlanker, hoher Turmspitze. Davon inspiriert und von dem Gedanken geleitet, etwas schaffen zu wollen, was auch einen Nutzen hat, entwickelten die 15 Schüler der Berufsschulstufe, die zwischen 16 und 22 Jahren alt sind, die Idee einer sechseckigen Sitzbank mit einer Mittelsäule; eine Stele, die Zeichen setzt und sitzen lässt, die befühlbar ist und gebaut wird aus Materialien, die für die Schüler handhabbar sind wie Mauersteine, Beton und darin eingelassen selbstgefertigte Keramikteile.

Die fertige Stele soll mit den Augen erlesbar und mit den Händen erfühlbar und ertastbar sein. Sie soll etwas erzählen über die Besonderheiten der Schule, ihre Geschichte und ganz besonders über die Abteilung der Mehrfachbehinderten. Sie soll etwas erzählen über den Lebensalltag der Schüler. Sie soll ein Zeichen sein von den Schülern, ein Zeichen setzen im Schulalltag.
Solch ein Vorhaben braucht eine künstlerische Leitung. Hierfür konnte die Keramikerin und Künstlerin Ulrike Schräder gewonnen werden.

Sie erzählte einiges über die Geschichte von Säulen und Stelen, bestärkte die Schüler in ihrem Vorhaben,indem sie mit ihnen einen Ausflug nach Freiburg unternahm, um dort eine gebäudehohe Stele aus vielen Einzelelementen des Keramikforums in Freiburg zu besichtigten und das Probesitzen auf einer Bank, die die Künstlerin mit Schülern einer Geistigbehindertenschule bei Emmendingen geschaffen hatte.
Praktisch wurde die Arbeit dann mit der Aufgabe,viele Keramikteile zu gestalten, zu brennen und glasieren, die später in die Betonbank eingelassen werden sollen.Das Thema dieser Keramikteile mußte nicht lang gesucht werden: es sollte sehen, fühlen, hören, schmecken und riechen ausdrücken. Die fünf Sinne, die für Sehbehinderte einen großen Stellenwert haben.Wahrnehmung mit allen Sinnen ist an einer Schule für Sehbehinderte von besonderer Bedeutung. Skizzen entstanden mit Grafitstiften, mit Acrylfarben. Es folgten Tonarbeiten: So entstanden Augen(Ideen sie später mit Edelsteinen oder echten Glasaugen zu verzieren), Ohren, Münder, Nasen und Hände. Aber auch Brillen, Blumen, Pferdeäpfel, Sonne Schneekristalle und vieles mehr.

Durch eine Menschenskulptur, die die Schüler bildeten, wurde eine Säule nachgebildet und so begreifbar, was da später aus vielen Teilen zusammengefügt wird.

Und dann entstanden natürlich Dinge und Symbole, die die Schüler mit dem Abteilungsleiter in Verbindung bringen:
Musik: Gitarre, Klaviertasten, Noten, Lieder, Laternenumzüge, Band-Auftritte...
Kunst: Pinsel, Farben und Formen...
Gemeinschaft: ein Ring von Schülern aus Ton um die Säule, Hände, die sich halten...

Mit der Schulleitung wird ein Platz für die Stele auf dem Gelände ausgesucht.

Ein Waffelstand wurde organisiert, um die finanzielle Seite des Projektes anzugehen, die Deutsche Bank gibt eine Spende zur Anschubfinanzierung.

Es werden Grundformen erstellt, um den Schülern das Erstellen von großen Keramikteilen zu erleichtern.
Andere Klassen melden sich und wollen durch ihre Arbeit auch zum Gelingen des Projektes beizutragen.
Neue Ideen zur Gestaltung bringen die Vielfalt des Schulalltags zum Ausdruck.
Und immer wieder die Frage:
"Was macht unsere Schule aus?"
"Was macht eine Sehbehindertenschule besonders aus?"
"An welche wichtigen Ereignisse erinnern sich die Schüler aus ihrer eigenen Schulzeit? Was fanden sie sehr eindrücklich, herausragend?"
Die Schüler versuchten sich dazu im freien Tonen von Symbolen, Zeichen und Szenen - jeder Schüler mit seinen individuellen Möglichkeiten und unterstützt durch Lehrer und Hilfsmittel (z.B. Gegenstände in den Ton drücken, Handabdrücke).

Im Laufe der Zeit wurden auch größere keramische Formen und Teile hergestellt.

Ausblick:
- Einbezug aller Schüler der Mehrfachbehindertenabteilung: Aufgabe ebenfalls Keramikteile herzustellen, die in die Stele mit eingearbeitet werden können

- Glasieren aller Teile mit frostsicherer Glasur und Brennen der Teile

- Fundament aus Beton vorbereiten, evtl. Betonsockel, kleine Keramikteilen aus den ersten Unterrichtsstunden in Beton einarbeiten und ausfugen

- Über einen Stab aus Metall die einzelnen Teile auffädeln und mit Beton oder einer anderen Masse ausgießen

- Enthüllen und Einweihen, Öffentlichkeitsarbeit

- Eine weitere Besonderheit ist die Zusammenarbeit mit zwei Mitarbeitern der Deutschen Bank. Sie kommen regelmäßig in den Unterricht, um in einem sozialen Projekt mitzuarbeiten. Sie unterstützen einzelne Schüler bei ihrer Arbeit und/oder helfen einzelne Arbeitsschritte umzusetzen. Diese Besuche ermöglichen ganz besondere Begegnungen zwischen den Mitarbeitern und unseren Schülern.

Bei der Waffelstandaktion hat die Künstlerin vergessen, dass Anika nur mit ja und nein antworten kann. Auf meine Frage, wie ihr Heimatort heisst, verschwindet die Mitschülerin Tina und fragt einen Klassenkameraden nach dem Ort. Sie kommt sofort wieder zurück und gibt mir die Antwort.(Sehr berührend und ich denke: Der Blinde führt den Lahmen oder hier: Die Sprechende setzt sich für die Nichtsprechende ein. Die Schüler untereinander haben ein sehr sensibles Gespür für die Nöte der anderen und kennen sich mit ihren Stärken und Schwächen.)

Immer wenn Projekttag war und wir mit den Keramikteilen beschäftigt waren, kam der Leiter der Abteilung zufällig in den Werkraum und war jedesmal von neuem überrascht,dass hier etwas geschieht, wovon er nichts weiß. Die Schüler reagierten besonders darauf: "Sie dürfen nicht gucken.Das ist ein Geheimnis für Sie".Und so bildete sich kichernd eine verschworene Gemeinschaft. Und in jeder Projektstunde wird schon erwartet, dass die Tür aufgeht und der Abteilungsleiter hereinkommt.